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国务院扶贫办确保如期完成脱贫攻坚任务

中国国务院扶贫办主任刘永富。 中新社记者 杨可佳 摄

中新社北京9月1日电 (记者 阮煜琳)记者9月1日获悉,中国国务院扶贫办主任刘永富在北京强调,脱贫攻坚已经进入最后关键时刻,越到最后时刻越是考验,要及时解决影响收官的各种问题,确保如期全面完成脱贫攻坚目标任务。

意见要求,规范课程设置与管理,合理安排普通高中三年各学科的课程,在课程的类型、内容、课时、学分和时间进度等方面作出整体设计与统筹安排,要注重课程设置的均衡性和学科学习的可持续性。开足开齐必修课程,特别是要开足综合实践活动、劳动、技术(含信息技术和通用技术)、艺术(音乐、美术)、理化生实验等课程。体育与健康必修内容,必须在高中三学年持续开设,严禁违规减少课程与课时。不得突击教学和抢赶进度,不得打乱从基础必修到学科选修的学习顺序,保证高中三年正常的教学秩序。

刘永富强调,脱贫攻坚已经进入最后关键时刻,越到最后时刻越是考验,要加强分析研判,及时解决影响收官的各种问题,认真做好贫困劳动力稳岗就业、消费扶贫、产业扶贫、易地扶贫搬迁后扶、防止返贫监测帮扶、脱贫攻坚普查和考核、建档立卡动态调整重点工作,保持攻坚态势,扎实查缺补漏,凝心聚力做好脱贫攻坚收官工作,确保如期全面完成脱贫攻坚目标任务。(完)

特别是,要推进学生选科评估与指导制度,各普通高中要制定包含全部组合类型的选科指南,明确实施办法,指导学生根据兴趣、特长、志向、学习优势和职业倾向,结合高校招生专业选考科目要求指引,理性自主确定选择性考试科目。学校选科指导方案要广泛征求师生和家长意见,报上级教育行政部门批准后实施,杜绝强制代替学生确定选考科目,严禁高中一年级结束前选科分班。

意见要求,完善学分认定制度,细化各类学科课程的学分分配方案,制定学年学分分配表,特别是要明确对体育与健康、综合实践活动、校本课程等课程学分分配。要坚持学分认定标准,普通高中学生获得144个学分方可毕业,要将学业水平考试成绩作为普通高中学生毕业的重要依据。

(原题为:《严禁高一结束前选科分班,不得突击教学和抢赶进度……江苏最新发文来了!》)

记者注意到,自2020年秋季入学的高一新生起,语文、历史、思想政治三科使用国家统编教材,其他科目选用根据新课程标准修订后的教材。未经省级教育行政部门审核通过,各地各校严禁擅自使用境外教材。

刘永富在全国扶贫办主任座谈会上指出,今年是脱贫攻坚收官之年,各地区各部门采取有力措施克服疫情影响,实施挂牌督战,建立监测帮扶机制化解返贫致贫风险,开展消费扶贫行动,完成督查考核工作,脱贫攻坚工作有力有序推进,取得明显成效。

探索长课与短课,班主任要努力成为学生的人生导师

截至8月底,除今年受灾情影响新发生的住房和饮水安全问题外,全国“三保障”和饮水安全存量问题全部解决,易地扶贫搬迁任务全部完成,扶贫项目、扶贫龙头企业和扶贫车间全面开工复工,全国外出务工贫困劳动力达到去年的106%,消费扶贫金额近1300亿元人民币,东西部扶贫协作协议书任务全面提前超额完成,中央单位定点扶贫责任书任务总体完成。

杜绝“包办”高中选科,严禁高中一年级结束前选科分班

此外,意见提出要提高教师课程实施能力,推进基于课程标准的教学,大力创设民主宽松、合作支持、富有个性的学习环境,积极组织学生开展基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式的学习活动。鼓励不同学科教师依据学科性质和学科素养培育的要求,开展学科典型学习方式研究,并做好研究成果的深度运用。

建立学生发展指导制度。各普通高中要抓紧建立学生发展指导中心,为学生选课走班、生涯规划、选科升学提供支持。要组建专业队伍,采用专职与兼职教师相结合的方式,帮助学生处理好兴趣特长、潜能倾向与未来社会需求的关系,处理好高中学习与未来升学的关系。探索专业指导教师加全员参与的学生发展指导体系,班主任要努力成为学生的人生导师,学科教师在学习观、学习动机和学习策略等方面对学生发挥积极的影响作用。

意见要求,各普通高中要根据课程资源建设的实际,采用行政班与教学班相结合的走班方式。要从学科特点、学生可接受度出发,探索长课与短课、大班教学与小班教学、传统课堂与空中课堂相结合的教学组织样态。要充分挖掘校内外资源,充分利用实验室、功能教室、图书馆和学校周边社会公共资源开展走班教学。要充分利用信息技术手段,逐步实现选课、排课、管理、评价等管理活动智能化。